Modelo Adaptado de Examen

Modelo de Examen

1. Escribe el número POSITIVO O NEGATIVO que mejor representa la situación que se plantea: (1p) a) Bajamos al sótano 4: _______ b) Pitágoras, nació en el año 582 antes de Cristo: ________ c) El submarino se encuentra a 120 metros bajo el mar: ________ d) En Sierra Nevada, el termómetro marcaba 4º C bajo cero: ________ 2. Ordena: (1p) a) De mayor a menor la siguiente lista de temperaturas: +2ºC 0ºC -3ºC -1ºC +1ºC -4ºC -2ºC b) Cronológicamente (de menor a mayor), los siguientes años (fíjate en si son aC o dC): 1540 aC 208dC 150 aC 33dC 107 aC 2009 dC 3. Calcula el valor absoluto y el número opuesto de cada uno de los 6 números enteros de la serie de TEMPERATURAS del ejercicio anterior. (1p) Número Valor absoluto Número Opuesto -3 1 4. Resuelve escribiendo el proceso seguido paso a paso: (1.5p) a) ( – 3 + 7 ) · [ (+4) + (+5) : (3 + 7 – 5) ] ( ) · [ ( ) : ( - ) ] ( ) · [ ( ) : ( ) ] ( ) · ( ) ( ) b) [ (-4) + (-5) · (-5 + 7 - 4) ] : ( – 2 + 4 ) [ ( ) + ( ) · ( ) ] : ( ) [ ( ) · ( ) ] : ( ) ( ) : ( ) ( ) 5. Problema: Una empresa andaluza dedicada a la fabricación y distribución de calzado hace este resumen de la evolución de sus finanzas a lo largo del año: (1.5p) PÉRDIDAS GANANCIAS ENERO - JUNIO 7.230,00 € JULIO - AGOSTO 5.275,00 € SEPTIEMBRE 2.800,00 € OCTUBRE-DICIEMBRE 4.160,00 € ¿Cuál fue el balance final del año? ¿Ha sido un buen año para la empresa? ¿Por qué? 6. Problema: Pedro y Luisa tienen una libreta de ahorros donde les ingresan las nóminas de su trabajo y tienen domiciliados sus recibos. Estas son las últimas anotaciones. (1.5p) Movimiento Saldo Concepto -120 200 Recibo luz 1 500 Nómina de Pedro 1 400 Recibo gas -1 470 Hipoteca 730 Nómina de Luisa a) ¿Cuál es el saldo antes de pagar el recibo de la luz? b) ¿Y tras el ingreso de la nómina de Pedro? c) ¿Cuál ha sido el importe del recibo del gas? d) ¿Y el saldo tras pagar la hipoteca? e) ¿Qué cantidad ha cobrado Luisa por su nómina? 7. Problema: 1) ¿Cuántos años vivió una persona que nació en el año 123 antes de Cristo y murió en el año 87 antes de Cristo? (0.5p) Datos: Año de nacimiento de la persona: __________ Año en que murió la persona: _________ Operaciones que debes hacer: Resultado: 2) Una persona que nació en el año 22 antes de Cristo y murió en el año 13 después de Cristo ¿Cuántos años vivió? (0.5p) Datos: Año de nacimiento de la persona: __________ Año en que nació Cristo: _________ Año en que murió la persona: _________ Operaciones que debes hacer: Resultado: 8. Problema: El AVE realiza dos paradas durante el trayecto entre Sevilla y Madrid. Inicia el recorrido con 180 pasajero/as. En la primera parada, en Córdoba, se bajan 32 personas y se montan 27. En la segunda parada, en Ciudad Real, se montan 32 personas y se bajan 28. ¿Cuántos pasajero/as tendrán el tren al llegar a su punto de destino? ¿Cúal ha sido la diferencia de pasajero/as entre el origen y el destino? (1.5p) Datos: Nº pasajeros de inicio: __________ Nº pasajeros que bajan en la primera parada: _________ Nº pasajeros que suben en la primera parada: _________ Nº : _________ Nº : _________ Operaciones que debes hacer: Resultado:

Mapa Números Enteros

Estrategias de Éxito

Las Diferencias nos Enriquecen

¡TODOS SOMOS DIFERENTES!

ESO NOS ENRIQUECE

OBJETIVOS:

1.- Conocer el TDAH y sus repercusiones en la vida diaria.

2.- Empatizar con el compañero de nuestra clase (3º ESO) que tiene este Trastorno.

3.- Descubrir que todos/as somos diferentes y que eso enriquece al grupo y a cada persona.

4.- Proponer acciones que ayuden a nuestro compañero a mejorar y sentirse bien.

CONTENIDOS:

1.- Descripción, a través de un vídeo, de las características del TDAH.

2.- Sensibilización de los problemas, frustraciones y potencialidades de las personas con TDAH.

3.- Descubrimiento de que cada persona se siente diferente a las demás por características personales diversas.

4.- Propuesta de actuaciones personales que ayudarán a nuestro compañero con TDAH.

 

ACTIVIDADES:

1.- Visionar el vídeo “Aprenda más sobre TDAH: www.youtube.com/watch?v=N5t0ZMKs9uY” en gran grupo.

2.- Distribuir, al azar, al alumnado de la clase en 4 grupos. Cada grupo realizará un mapa de empatía (según las características vistas en el Bloque 1) desde la perspectiva de los personajes secundarios del vídeo: uno grupo lo hará desde la perspectiva de la madre, otro desde la perspectiva de la profesora, otro desde la perspectiva de los amigos/as y otro desde la perspectiva del padre y el hermano.

3.- Cada grupo elige a un representante, quien hará la exposición oral del mapa de empatía de uno de los grupos. Hay que resaltar especialmente, qué podemos hacer cada uno para que nuestro compañero pueda mejorar y se sienta más feliz en nuestro grupo.

4.- Debate en gran grupo sobre “quién o quiénes del grupo se sienten diferentes y por qué”. Llegaremos a la conclusión que cada uno puede ser diferente a los demás y eso es bueno para que nos enriquezcamos como personas y nos hace ser un grupo tan especial y maravilloso.

5.- En cartulinas se realizará un collage con el título: “Mi clase de 3º: todos somos diferentes, la diversidad nos enriquece”.

 

EVALUACIÓN:

1.- Se comprobará mediante preguntas, si se ha entendido en qué consiste el TDAH y otras características personales que nos hacen sentirnos diferentes a los demás.

2.- Observación directa de las propuestas realizadas en cada subgrupo respecto a las frustraciones y potencialidades.

3.- Se observará si la realización del collage incluye adecuadas propuestas de mejora que favorezcan la integración de todos/as en nuestra clase y el respeto a las diferencias. Así como aspectos que reflejen el valor de lo diferente.